“鱼、捕鱼的方法、捕鱼方法的方法”，您愿意让您的孩子收获哪一种？

    创新的目的是解决矛盾问题（难题），创新的核心是创意，而创新的关键是创意生成。

    创意又是如何生成的？我们应该如何引导孩子生成更多更有效的创意？如何培养孩子的创新能力？方法是关键！

    在主题报告中，杨春燕教授为大家介绍适合青少年学习，易于被青少年理解和掌握的可拓创新四步法，并通过有趣的案例讲解如何运用可拓创新四步法这种科学的方法去形式化、模型化、逻辑化地解决难题。

    孩子们在解决这一问题时出于惯性思维，会在桌面上不停地摆弄，这时他们的“小脑袋”是被禁锢住了，需要有“方向”的引导。如果引导人没办法告知其思考的底层逻辑，有可能只能产生有限的答案，不能形成有规律的思维能力。

    经过各种不同的拓展及变换方法，可以获得意想不到的创意摆法！

    “三角形的内角和是180度”这一知识点是法国数学家、物理学家帕斯卡12岁时发现的，杨春燕教授表示，小孩也能有科学发现！老师可以向孩子传递知识点背后的小故事，树立信心，在孩子心里种下科学的种子。

    老师的教学方法会立刻或潜移默化地影响到孩子的思维能力。老师如何“教”，孩子如何“学”，这一个教育思考很重要。

    这个矛盾问题已经被解决，生成了脚踩翻页电子乐谱这一创新产品，并获得了两项发明专利！这一项创新发明是杨春燕教授带领其学生团队使用可拓创新方法得到的，你知道这一矛盾问题是如何解决的吗？

    传说古希腊有一座神庙，在两根柱子中间用一根绳子打了一个复杂的绳结（死结），你知道亚历山大大帝是如何突破思维的局限解决这一问题，成为国家的栋梁之才吗？

杨春燕教授：科技创新活动中的发明创造首先要生成创意，创意如何生成？如何引导更多的孩子生成更多更有效的创意？这对大部分孩子创新能力的提升更有价值。

青少年创新能力的培养是一个潜移默化的过程。在科技创新活动中更多地引导孩子，教会孩子创新思维和创新方法，让孩子知道如何生成创意、如何评价创意。

杨春燕教授：可拓创新方法是形式化、模型化、逻辑化相结合的方法，这种方法可以让孩子更规范地思维，利用规则去思维，这是一种科学思维训练，头脑风暴是把许多人的想法聚集起来，但是如何评价它的科学性？它的规则又在哪里？我们有了规则才能更有效地发散。

杨春燕教授：利用规范化的方式去训练孩子的思维，自然地孩子的审题就会非常规范，而且他会知道哪些方面阻碍他解决问题。可拓创新方法对青少年各方面能力的提升以及青少年的成长、思维角度的提升都有帮助。

    杨春燕教授表示，通过学习可拓创新方法，可以很有效地提升青少年的创新能力、分析问题和解决问题的能力，对于提升学生数学解题能力特别是几何题的解题能力以及作文写作能力也很有帮助。

    杨春燕教授在主题分享中所引用的案例在《创新，我也行》一书中也有呈现，而且书中会有更多创新的案例，通过案例来讲授创新的方法，讲解决问题的方法；而且可拓学中蕴含的科学思想、可拓学创立发展中科学家的创新精神及科学精神在书里都有体现。

杨春燕、鄞汉藩著

识别下图二维码，观看书籍《创新，我也行》视频讲解版：可拓创新四步法的每一步、每一种方法的具体应用。

创新是上天赋予我们打开成功大门的钥匙，

可拓学则是告知我们钥匙位置的司南！